文 / Iris

株连裁剪 / Brady

在驳斥到海外学校课程遐想与实践这一病笃话题，尤其是其中的营地课程时，重庆巴蜀常春藤学校副校长廖伟在新学说第十届VIS大会上抛出了几个关节问题。

营地课程应如何构建？若何与学科学习深度和会？谁来构建？资源从哪来？

重庆巴蜀常春藤学校，常春藤造就集团党委副秘书，纪委秘书，副校长廖伟

廖伟在翻阅繁密尊府后，《营地造就+》中这一句话给了他启发：“营地造就所以造就为中枢，以旅游为依托，将造就、旅游、文化、体育与艺术等多产业和会的一种造就体式。”虽算不上充足认同，但这也让廖伟对先前的发问有了谜底：

营地课程

➢ 不是为了“噱头”而开展，

而是字据育东说念主需要而建树；

➢ 不是作念在学校课程上作念加法，

而是基于课程体系和会实践；

➢ 不是无关紧要的“甜品”，

而是和会校表里造就的互补；

➢ 不是“外包”即可处分的，

而是师生共同创生的学习载体；

➢ 不是“曲高和寡”般的存在，

而是绽放围墙办学的的确需要；

廖伟当先向专家先容，重庆市巴蜀常春藤学校，是一所K12民办海外化学校，秉持“土洋结合・古今融通”理念，接力于于培养具有海外视线、全球胜任力、民族自重心和傲气感的学生。

（廖伟ppt）

学校在设定营地课程育东说念主观点时，精细参考了中国粹生发展中枢陶冶、全球胜任力模子以及IB十大培养观点。它以户外团队生活为中枢，和会创造性、文娱性与造就性，荧惑师生实践探索，旨在培养具有多种优秀才能和陶冶的改日东说念主才。为此遐想了全球开赴、无界进阶、精英挑战三类离岸课堂，实践遵循融通学科、恢弘界、师生共创、一贯制和举座育东说念主五项原则。

（廖伟ppt）

01

全球开赴离岸课堂

全球开赴离岸课堂面向全体学生，以常态教学时刻为主、假期为辅实践，以发展学生生活自理与生计、体能与畅通、社会心思与团队合作才能为主的课程内容，主要包括畅通手段、社会生活两大类。

畅通手段发展

廖伟暗示体育造就一定是要回到学科造就上来，把校表里的学生的畅通，学习，生活宇宙和会。课程不一定只但是让畅通成为学生的风气，而是匡助学生的确的达到身体健康。

（廖伟ppt）

在小学阶段，学校侧重于疏导学生庸俗了解种种畅通神态，塌实掌捏基本畅通手段，使他们大要积极主动地参与到畅通神态当中。举例，学校在三年齿开展的“排球”研学步履，从不雅看排球电影激励学生兴味启动，接着让学生参与排球海报制作，撰写排球故事，在班级内宣讲，临了在畅通会上进行排球手段展示，将所学手段推行哄骗。通过这么一系列丝丝入扣的步履，不仅考验学生信息汇集、整理、写稿和创造力，同期促进学生对团体畅通有更明晰、深刻的相识。

参加中学阶段，学校愈加详细疏导学生深度了解畅通文化，练习掌捏畅通拒抗手段，特地隆起团队合作在畅通中的病笃性。无论是田园徒步、Mini马拉松，照旧强者赞（斯巴达豪杰）挑战赛，这些步履王人牢牢围绕“RISK-TAKING（敢于冒险）”这一主题张开。学校充分利用校园及相近的当然环境，如山林、河谷、公园等，将其打酿成为学生发展畅通才能、增强团队合作精神、进修个东说念主心地的舞台，全力激励学生不断冲破自我，结束主动发展。以12公里田园徒步为例，徒步经过中累计升高度达到400米，海拔落差高达600米，最高海拔攀升至1200米，平均配速为25分钟每公里，学生们需要破耗5个小时才能完成。徒步期间，同学们荧惑互助，联袂搀扶，于体能考验除外，鉴定意志和合作精神得以充分彰显。

社会生活才能进步

重庆市巴蜀常春藤学校让学生积极融入当然，走进种种博物馆、科技馆、文化时局和城市空间，悉力促使学生在念念维、心思和行径等方面迟缓结束存机支援。

（廖伟ppt）

在实践筹划方面，暑期登山步履精巧地将重庆相近的南山、笙歌山、缙云山和明月山等山脉资源升沉为极具价值的学习资源。学校依据学生不同阶段的成长观点，悉心汇聚《暑期生活指南》进行全面带领，为学生们遐想了系统的具身体验、深刻的讨论学习、严格的体能教师以及温馨的亲子互动等步履。

廖伟提到在博物馆研学中，还有一个特殊故真义的的进展任务。在恐龙厅和进化厅，学生了解生物进化的经过和霸王龙咬协力后，需用闲居材料制作咬合模子，筹划旨趣并模拟经过，考验常识储备，考验翻新念念维与实践才能。

廖伟暗示通盘田园露营课程的启动，是一个团队或者一个部落的建立启动！他们但愿通过把这个年齿的学生全部打散再行分组以后，让学生与同伴、师长踏进当然，感受友爱，增强团队坚贞，进步生计才能。步履从建立团队至融入集体生活，学生从依赖走向安闲，学会帐篷搭建、水源过滤、生火烧饭等手段，搭建帐篷时单干合作，过滤水源时共同寻找水源并制作浅显过滤器，在此经过中学会团队合作与问题处分。

学校增强国防造就劝诱，五年齿设 “转段研学课程”，月吉和高一设 “腾达改造课程”。小学阶段重自我照看、团队生活和体能发展；初高中阶段更重军事陶冶和爱国坚贞，如组织赶赴义士陵寝敬献花圈，让学生在庄严庆典中体会国度庄严与民族傲气感，从而激励他们为国度繁盛富强而悉力学习的株连感和责任感。

此外，廖伟提到，学校一直对持作念的是把通盘重庆的资源动作学生开展深度讨论学习的资源，了解城市文化传播和重庆历史是一个很病笃的学习经过。Citywalk步履精细汇聚课程与城市资源，进步文化浮现才能。如 “咱们是谁” 研学步履，学生围绕信仰讨论，依淳厚踪迹念念考问题，走进红色造就基地，遐想研学手册时与商家疏导合作，提供宣传决策处分本钱问题，临了以呈报展示步履呈现效果，考验学生的抽象才能。

通过全球开赴离岸课堂的开展，学校奏效将社会和当然升沉为学生学习的弘远空间与丰富资源，有劲促进了学生中枢陶冶的多元化发展。

02

无界进阶离岸课堂

无界进阶离岸课堂面向全体或部分学生，常态教学时刻或假期实践，主要有文化与艺术修养、科学探索与翻新念念维等。

云南常春藤离岸课堂

重庆市巴蜀常春藤学校，将课堂迁至距离学校900公里的红河东风味小镇，五年齿全体师生积极参与。在此经过中，学校确保学科课程学习不受影响，教师团队保持不变，全体师生支援乘坐寰球交通器具赶赴。这照旧过对师生而言，是紧要考验和痛苦进修，触及师生组织协同、学生自我照看、社会化生活、团队合作以及安全坚贞等多个关节方面。

（廖伟ppt）

课程严格按照悉心制定的课表开展在地学习。师生充分利用当地资源，将其融入常态课堂，使学习内容丰富种种、机动真义。举例，当地专有的建筑立场、民间艺术等成为教学素材，学生在学习经过中能深刻了解当地文化脾气，感受不同地域文化魔力。学校积极开展基于在地资源的研学步履，让学生走进传统手事业坊学习民间手工艺制作，参不雅迂腐寺庙，散步田园不雅察农民农作，使学生在实践中深刻了解当地文化、历史和当然环境。学习截止后，学生通过“学习呈报”这一进展性任务，全面展示学习经过、成绩及作品。通过这么的时势，学生不仅得到常识，考验抽象才能，拓宽视线，还增强了团队合作精神和自我照看才能。

新西兰常春藤离岸课堂

学校组织的新西兰常春藤离岸课堂由六年齿以上学生参与，与新西兰MiddletonGrange学校合作。课程涵盖历史、地舆、生物等先修课和风帆、蹦床、公园体验、天文不雅星、南极极地、毛利文化、历史体验、中国文化、户外徒步、农场事业、海洋生物、植物学家等脾气课程。在风帆课程中，学生学习驾驶时期，考验均衡和应付才能；毛利文化课程让学生深刻了解原住民文化传统。学校利用当地资源开展千里浸式讲话进步和神态学习，邀请大学老师讲课，详细爱国主义造就，在当地总领馆作念主题晨会。课程评估采纳制作牵记海报、录制感谢视频、拍摄东说念主文与当然作品等时势，学生在制作经过中证实创造力和设想力，总结反念念学习经过，进步抽象陶冶，拓展海外视线。

（廖伟ppt）

重庆市巴蜀常春藤学校的无界进阶离岸课堂让宇宙成为学习资源，助力学生在多元生活实践中不时发展中枢陶冶。

03

精英挑战离岸课堂

精英挑战离岸课堂面向部分学生;假期为主实践;主若是挑战与冒险等。

沙漠常春藤离岸课堂由学校与玄奘之路海外青少年戈壁挑战赛组委会合作。其观点是培养具有坚定梦想信念、鉴定意志品性、明晰价值追求、敢于挑战自我、敢于承担社会株连、恰当东说念主工智能期间的改日东说念主才。

（廖伟ppt）

教师从10月到12月进行校园资历收受，检会个东说念主意愿、体能基础和团队坚贞，收受方法包括体能测试、团队合作神态等。之后进行恰当性和进阶性体能教师，准备装备，举办城市交流赛进步个东说念主才能和团队合作。1月到3月参加正赛，包括多个赛段，如DAY1的25公里赛段、DAY2的25公里赛段以及DAY3的20公里个东说念主赛段等。学生历经6个月贫寒教师，狡计里程2500公里，东说念主均里程400公里，平均减重2.5公斤，身高平均增高3厘米。

廖伟提到通盘比赛下来，不管是小学组，中学组王人拿到了冠军，在这经过中明晰的看到了学生经历进修以后成绩的成长。他暗示从校园到当然，学生们通盘的对持与勇气是才的确的融入当然。

回来巴蜀常春藤的营地课程遐想与实践，涵盖价值疏导、外部贯穿、里面因循、举座遐想、和会实践等多方面。学校基于校表里资源，师生共同参与营地课程遐想与实践，通过“离岸课堂”深度贯穿学科常识与实践步履，全力发展学生中枢陶冶。

演讲临了廖伟说到：“也只消这么的课程开yun体育网，咱们才能称之为师生共同遐想的，以深度贯穿学科的学习时势，来发展一个好意思满的东说念主。”